为了激发教师专业发展的原动力，促进教师可持续性的专业成长，建设骨干教师的培养梯队，逐步打造学校在培养教师队伍方面的特色，促进骨干教师尽快成长。高淳区特殊教育学校结合不同年龄阶段教师的专业发展需求，依托全方位、立体化的人才培养模式，发挥优秀教师的辐射作用，让新教师成为骨干教师，让骨干教师成为优秀教师，让优秀教师成为名师。

针对职初教师，以“师徒结对”为依托，学校采取统筹安排与自主结对相结合的方式开展师徒结对。本学期初，根据教师结对的意愿、专业发展方向，统筹安排七位骨干教师与职初教师进行师徒结对，共同签订师徒结对协议，向师傅发放聘书，开展为期一年的帮扶与指导。针对骨干教师，以“人才强教”为依托，调动骨干教师的工作积极性，充分发挥骨干教师的示范引领作用，本学期共有八位骨干教师自主申报“人才强教”工程，以此促进自身教育教学水平，提升专业能力；针对全体教师的专业发展诉求，本学年“王辉教授工作室”每月面对全体教师进行专业培训，以工作坊的形式开展教学研究活动，以促进教师发展水平的逐步提升。同时，每一名教师都制定了切实的专业发展规划，对自己的发展有清晰的目标，学校层面对教师的专业发展规划进行较为细致的过程管理。

高淳区特殊教育学校打造的全方位、立体化教师培养模式能使学校每一位教师对自身未来专业发展进行准确的定位，推动教师个人专业化发展的同时，促使教师专业化发展水平得到稳步提升。(唐卫国)