关爱留守儿童应润物无声

 
        一天，我在学校食堂吃午饭，对面坐着班上的一名学生董明月。她平时挺文静的，话也不多。而我喜欢在吃饭的时候和学生聊天，便主动和她聊天：“董明月，你的头发长得真好，乌黑浓密的！”
        她羞涩地一笑，显得很高兴。
        我继续问：“谁给你扎的辫子啊？”
        我料想她会说是她妈妈给她扎的，可她迟疑了一会说：“我爷爷。”
        我大感意外，不由得问：“怎么是你爷爷呢？你爸爸妈妈呢？”
        她的声音更低了：“爸爸妈妈都在上海打工。”
        我更感到奇怪了：“哦，你是留守儿童啊，怎么老师在班上作调查时，你从来没有告诉过我呢？”
        她的眼泪一下子流了出来，大声对我说：“老师，我不是留守儿童！”说完，她捧起饭盒走了，留下我一个人怔怔地坐在那儿。
        后来，我从董明月的爷爷那里得知，她确实是留守儿童，但她不想让别人知道自己是留守儿童，甚至不许爷爷告诉老师，因为她认为留守儿童是低人一等的。我明白了，是自卑和敏感，让她喊出了那声——“我不是留守儿童！”
        是什么让董明月变得如此自卑敏感呢？亲情的缺失是原因之一。但是，我们这些外人的一些举动：为他们建立个人档案，召集他们开展各项留守儿童活动，甚至还拉出横幅，写下标语……这些是不是都在有意无意地告诉他们：他们是被怜悯和同情的对象，是弱势群体？我们不得不反思，我们为他们所做的这一切，是不是真正从他们的内心需求出发的呢？
        记得自己曾经看过这样一个故事：一个从山村来省城参加教育研讨会的女教师回宾馆时，不会用房卡开门，而隔壁房间的老师却以自己的房卡坏了为由，给那位女教师演示如何用房卡开门。整个事件，他没有说一句“我来帮你。”而是不露声色地暗中帮忙。而我们面对自卑、敏感的留守儿童，更应以发至真心的、不露痕迹的、润物无声的爱来帮助他们，关怀他们。
        几天后的作文课上，我教学生们写书信，要求他们给远方的亲友写一封信。当作文收上来后，我重点读了几位留守儿童的信，他们的信无一例外都是写给父母，表达自己对父母的思念的。董明月居然这些写道：“妈妈，我有时真想故意不认真学习，这样你就会回来了……”从这句话里，我读出了她对父母的怨恨和深深的思念。于是，我悄悄和她父母联系，将这一情况反映给他们，请他们多抽点时间打电话给孩子。
        一天，音乐老师要我推荐班上的几位女生参加学校的文娱汇演。我推荐了几个，其中就有董明月。那段时间，我看到她脸上的笑容明显多了起来，人也变得自信了。正式演出那天，我早早来到学校，帮学生们扎辫子。我来到董明月身边，问她：“现在谁给你扎辫子呀？”她扬起头，冲我调皮一笑：“我自己。”看着孩子阳光般的笑脸，我的心也灿烂起来了。
        扎辫子这件事从哭开头，以笑结尾，给我很多启示。但是，我最想说的是——爱，应该润物无声。
□江苏省江都市丁伙镇锦西小学    周仁娟