当作业遇上APP

    本报记者 朱婧

        李先生的儿子读一年级，今年在孩子刚刚入学时，老师就通过家长群向家长们推荐下载了一款手机APP软件，该软件主要是用来布置作业，随后老师又相继让家长下载了专门做数学作业的手机APP软件“速算盒子”，以及做英语的“学生端”，而语文作业则全部通过qq群上传语音文件来完成。

        随着互联网的发展，平板代替作业本，用APP写作业已不鲜见，并正在成为一种趋势和常态。根据国内在线教育平台统计，广州约90万的小学生中，有一半学生正在使用APP软件写作业。这种新型的作业形式受到老师和孩子的欢迎，到底有哪些优势呢？据悉，英语、语文等语言类的学科，目前没有辅助的点读工具，任课老师认为，纸质作业往往无法训练孩子的听说能力，而App则可以解决这个问题。图文并茂的演示方法让孩子特别是低龄段的孩子更能够学得进去。一位英语老师表示：通过APP应用，可以有效地利用故事、动画等方式，让学生乐于接触和理解英语，更好地运用英语。同时，孩子在用APP做作业时，兴趣更大，不像纸质作业那么枯燥。

        不过，也有不少家长表示了担忧。家长陈芳说，女儿才上二年级，视力还没有定型，每天对着手机看半个小时， 对眼睛的危害很大；另一位家长发现儿子在每天完成作业后，依然流连于游戏、网页，时间久了，对电子产品产生依赖，沉迷其中。而作业不易保存，书写随意等不足也为家长所诟病。

    该不该提倡APP作业？

        笔者认为，“互联网+教育”的创新之举正在探索阶段，利大于弊，还是弊大于利，暂时没有明确的结论，APP只能作为辅助工具来使用，而不能成为主要学习工具，用APP写作业再方便，也应控制使用频率。不仅是电子辐射的问题值得重视，我们还应该认识到书面作业的优势APP难以取代。比如数学，在纸上反复演算才能加深印象；语文英语，除了听读，还有写，手机输入毕竟不是完整的书写，若习惯了打字，孩子很容易提笔忘字。所以，传统作业和APP作业之间的比重需要学校、老师权衡、把关，每周APP的作业量不可“喧宾夺主”。

        其次，APP写作业不是软件的简单运用，无论小学生还是中学生，他们的自制力还很薄弱，在使用APP时，老师和家长应当给予正确规范的引导，严格控制时间。如果害怕孩子视力受损，还可以开启手机的“保护视力提醒功能”。

         也有家长反映，某些商家在学校垄断式的推广APP，甚至通过充值换奖励的模式从中牟利，这样的做法应该被学校杜绝。

        高科技产品在丰富资源、带来便利的同时，不可避免地会产生负作用，只有把它的弊端降到最低，孩子们才能真正地寓作业于乐之中。